抗战时期延安高校思政教育的特点(5)

2018-03-13 20:14 来源:网络整理作者：摸金校尉手机版

　　3.一线将领汇报战况。在抗大和陕公的教学中，每当前方一线指战员到延安参加培训时，都会被邀请为大学生和学员进行一线战报的演讲和汇报。甚至还会被邀请既作为教员，又作为学员，共同参与学校的教学和工作。这种教学模式，充实了两所学校的教学内容，提高了教学课程的针对性，丰富了学员的视野和知识，同时在实践中实现了教学相长的目标，也直接促进了原有师资队伍的学习和发展。

　　4.自主选拔培养师资。抗大和陕公的师资力量，除由中央领导人兼职、机关选调以外，更主要的是进行自主选拔和培养。陕公刚刚成立的时候，就由中共中央直接从上海指明调艾思奇、何干之来做教员，与他们同来延安的还有周扬、李初梨等。1938年1月，陕公成立了高级研究班来培养师资。1938年7月还成立了研究室，采用以老带新、边学边教的方式，进一步加快师资力量的培养和锻炼。同时也会在每一期完成学业的学员中，选拔表现优秀的学员留任总校或分校的管理和教学工作。

　　五、教育内容的实用化和精品化

　　正像毛泽东《在抗大应当学习什么?》中讲的一样，抗大和陕公的大学生和学员，“第一，首先是学一个政治方向”，“第二，你们在这里要学做干部”，“第三，你们还要下一种决心”[6]p390-392。虽然两所学校的学习时间都不长，即使陕公后来成立了大学部，学制也只有2年，但是“短而精”的课程设置，最大限度地实现了教育目标和教学效果的统一，最大限度地解决了敌后抗日根据地建设急需军事和政治工作干部的难题。

　　抗大和陕公的思想政治教育，既学习理论，同时也融入日常丰富多彩的娱乐和实践，这种实用化、丰富化的教学模式，寓教于乐，事半功倍，提高了思想政治教育的效果。

　　抗大和陕公的大学生和学员，绝大部分毕业后都奔赴敌后各抗日根据地，除了极个别不愿意去的学员以外，大家都不存在就业困难和失业的问题。实用化和精品化的课程设置，使得广大学员可以更加高效地投身到敌后抗日根据地的各项建设和工作中去，缩短了进行工作实习和培训的时间。

　　参考文献：

　　[1]曲士培.抗日战争时期解放区高等教育[M].北京：北京大学出版社，2005.

　　[2]田海洋.道德之维：民国时期训育研究[M].杭州：浙江大学出版社，2012.

　　[3]毛泽东文集(第2卷)[M].北京：人民出版社，1993.

　　[4]成仿吾.战火中的大学――从陕北公学到人民大学的回顾[M].北京：人民出版社，2013.

　　[5]陈功江.精神符号与个性彰显――民国时期知名大学校训研究[M].武汉：华中科技大学出版社，2011.

　　[6]中国人民抗日军事政治大学史[M].北京：国防大学出版社，2000.

　　[7]莫文骅回忆录[M].北京：解放军出版社，1996.

　　[8][美]埃德加?斯诺著.西行漫记[M].北京：解放军文艺出版社，2002.

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