社会教育与抗日根据地的政治动员(4)

2017-12-18 19:13 来源:网络整理作者：小白兔白又白手机版

　　社会教育的另一个目标是给民众灌输民族意识与国家意识，激发民众参与政治的热情。1938年，边区政府的有关文件规定，国防教育的目的是：“提高民众的民族觉悟、胜利信心和增加抗战的知识技能，以动员广大民众参加抗战，训练千百万优良的抗战干部，培养将来独立、自由、幸福的中国建设者，争取中华民族的独立、自由和解放。”(20)要实现这一目标，除了正规的学校教育外，对广大民众则通过半工半读的社会教育来实现。1942年边区把社教中各种形式的识字运动，扩大为进行一般的社会教育，“要在教课中间联系到边区的一些实际问题(征粮、乡选、发展生产等)，使学生认识到的字和听到的真理，真正与他们的公私生活息息相关”(21)。1943年明确指示：“社会教育要和各县其他工作任务紧密配合，像生产运动、防奸自卫、拥军、拥政、爱民运动、减租减息等。在这些工作中，有计划的组织社教活动，对群众进行教育。”(22)各地也相应地做出同样的规定，如陇东分区决定：“社会教育的内容，以生产拥军民主建设为中心。教材以政府下发的政策法令宣传解释。生产方面，最好由民教馆吸收民间生产的歌谣小调，加以整理，编成教材来教。民主建设以解释施政纲领为主。”(23)绥德分区“以公民课作为一切课程的中心，并根据社会工作的具体内容来确定公民课的中心内容”(24)。强化政治教育是边区社会教育的特点。因此，根据地的社会教育是对民众的意识形态教育，是在根据地的一次政治启蒙运动。

　　由于社会教育是为了提高民众的识字能力和对中共政权的亲和力，因此，社会教育的受众不仅是不能脱离生产的文盲、“半文盲”大众，而且不能脱离生产的知识分子也在受教育之列。对于文盲和半文盲“除给以一般的抗战知能、政治教育以外，应该用较大的力量来加紧他们识字，使普遍得到获取知识的工具——文字”。对于知识分子主要是“组织他们(如俱乐部里、读报、政治讨论等组织)，发动他们进行集体的政治的自我教育”。边区还强调社会教育要特别注意到妇女教育，“因为以往封建意识浓厚，今后应加紧注意。妇女教育特别落后，现在一般的妇女还不肯同男子在一起上课，我们可以把她(们)暂时分开，另设女班。”(25)表明边区政府在革故鼎新的同时，也照顾到了传统社会的影响力。

　　三、根据地的政治动员

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