抗战时期陕甘宁边区的青年教育(3)

　　抗日战争时期，中共按照各个抗日根据地的建设需要，制定了相应的国防教育方针，要求中共领导下的各级各类教育机构服务抗日战争的现实需要，即发展“为抗战服务的教育事业”。陕甘宁边区青年群体的文化素养普遍偏低，这就决定了必须对青年们开展综合知识、基础文化方面的教育。抗日战争的需要和青年群体文化素养偏低的实际，决定了抗日战争时期陕甘宁边区青年教育的主要内容。

　　开展基础文化教育。陕甘宁边区青年群体文化素养普遍偏低的实际，决定了边区开展青年教育必须以基础文化教育作为重要内容。为了改变边区青年文化落后的现象，边区开展了“消减文盲运动”，同时对非文盲也非常注重开展基础文化教育，以此提高青年群体的文化知识水平。在开展“消减文盲运动”过程中，边区着重对青年开展了“识字教育”。识字教育中，让青年首先从书写自己和父母亲属名字、周边村寨名称开始，逐步让青年能够书写农作物和牲畜名称，最后达到能够基本阅读普通读物的效果。边区教育机构还专门规定了每天的识字量，定期进行检查。据当时延安《解放日报》报道，在开展了50天的新文字教育活动后，“1500名文盲中有700多人已经能够进行基本的读写”。

　　开展革命观、劳动观、群众观“三观”教育。1938年3月，毛泽东为中国人民抗日军事政治大学制定了“坚定不移的政治方向，艰苦奋斗的工作作风，加上机动灵活的战略战术”的教育方针，在此方针的指导下，边区着重对青年群体开展了革命观、劳动观、群众观“三观”教育。在革命观教育中，使更多的知识青年、工人青年、农民青年成为无产阶级的革命战士或者革命的同情者。对青年党员开展了党性教育，让青年能够在行动中自觉地坚持党的利益、人民的利益高于一切。在劳动观教育中，为了克服敌军的封锁，边区组织青年们开展了劳动实践活动，中共中央西北局也于1941年发出了通过养猪、种菜、烧炭等劳动“备战备荒”的号召，青年们成为“备战备荒”的生力军，成为“自己动手，丰衣足食”的重要群体。在群众观教育中，青年们积极响应党的号召，注重深入群众，改善生存条件。

　　开展军事教育。结合中国抗战的现实需要，以及陕甘宁边区青年的特点，毛泽东于1937年提出了实行国防教育的主张，同年由中央组织召开的洛川会议作出了“抗日的教育政策”，提出了推行全国学生的武装训练，此后的一系列党的文件、会议中多次提出并部署了对学生开展军事教育。1938年，陕北公学成立纪念大会上，李维汉指出：“特别重要的是，要加紧军事的训练与学习，养成能为民族解放战争服务的人才。”在这样的背景下，边区加强了对青年群体的军事知识教育，向青年们宣传军事斗争在保卫边区、保卫祖国中的极端重要性，宣传红军在抗日战争中不怕牺牲的精神，同时注重向学生教授军事知识、军事技巧、军事战术，组织青年开展军事实战训练、军事演习训练。

　　开展人才培训工作。抗日战争时期，陕甘宁边区在抗日民族统一战线方针政策的指导下，以抗日救国为目标开展了党政人才、军事人才、科技人才、文艺人才、医护人才的培训活动，各级各类学校广泛吸收了抗日青年作为学生，加强对他们的培养培训，为此专门开设了专业课程，加强了对青年们的短期训练。1941年12月，为了更好地改革和整顿学校教育，中共中央发布了《关于延安干部学校的决定》，按照“决定”的规定，军事、政治、科技、文艺、师范、医学等专门学校，应以学习该项专门工作的理论与实际课程为主，这就为各级各类专门学校普遍开展人才培养培训工作提供了政策保障。中国人民抗日军事政治大学、军事学院、中央党校、陕北公学重点承担了对军事干部人才的培训工作。比如，中国人民抗日军事政治大学招收的“参谋训练队”、“敌军工作训练队”，在开展边区军事人才培训方面作出了卓越贡献。

　　抗日战争时期陕甘宁边区青年教育的经验与启示