抗战时期陕甘宁边区的青年教育(2)

2017-12-30 12:24 来源:网络整理作者：洪荒之力手机版

　　青年教育与生产劳动相结合的原则。青年教育与生产劳动相结合的原则，是边区青年教育工作中贯彻马列主义思想的重要体现。列宁曾经指出，脱离了生产劳动的教学和教育，是无法达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度的。抗日战争时期陕甘宁边区在青年教育的过程中，较好地贯彻了青年教育与生产劳动相结合的原则。中共要求各级各类教育机构将生产劳动与青年教育结合，将其作为改造青年思想、促进革命发展的重要举措，在此原则指导下开展了学校教育、技术实践、课外实验、集体义务劳动。边区在开展青年教育之时，将教学目标、内容、方法等均与生产劳动结合起来，生产劳动实践本身也成为青年教育的重要课程内容。同时，边区还将青年教育与社会生活相结合，与劳苦大众相结合，卓有成效地培养了青年的劳动观念、群众观念。

　　抗日战争时期陕甘宁边区青年教育的方法

　　在重视边区青年教育原则的同时，陕甘宁边区开展青年教育的过程中，十分注重教育方法问题，不仅注重传统的课堂传授方法，同时也非常注重培养青年的自学能力，通过典型宣传树立青年学习的榜样，激发广大青年积极努力学习科学文化知识、提高思想道德素质、投身抗日斗争实践的热情。

　　富有特色的课堂教授法。传统课堂教授法依然是边区青年教育尤其是青年学生教育中的重要方法，但边区课堂教授法富有自身特色。中共中央于1941年发布的《延安干部学校的决定》中要求，要采取启发的、研究的、实验的教学方法，以此促进学生在学习活动中发展其创造性，而应该废止“注入的、强迫的、空洞的”教学方法。在边区的青年教育实践中，基本的课堂教学方式是启发式教学法。与此同时，结合青年的职业、年龄、籍贯、文化程度等开展研究式、实验式的教学方法，而且在教学环节中适度加入了娱乐形式，丰富了课堂教学，充分调动了青年学生的创造性、积极性，提升了教育效果。

　　自主学习法。鉴于陕甘宁边区教师资源的匮乏，以及为了培养学生的创造力，边区在开展青年教育的过程中，注重发挥青年学习者的自主学习能力，并不断总结和创新提升自主学习能力的教学方法、学习方法，有效地保障了针对青年开展教育的实效性。结合边区的实际，边区各级各类学校始终坚持了“自学为主，教授为辅”的政策，让学生在阅读、质疑和检查的过程中培养自学能力。中国人民抗日军事政治大学在开展教学的过程中，非常注重学生自学能力的培养，每日由教师授课2~3小时，其余时间则组织学生自主学习、讨论、研究。

　　典型引导法。边区各级各类教育机构，通过抗日战争中的革命故事、先进典型人物故事等来教育青年积极踊跃投入抗日战争中，通过具体生动的事例唤醒了青年们的抗日热情，具有极强的引导性、鼓动性。在通过典型引导法开展青年教育之时，中共十分注重典型事例的真实性，以边区抗日斗争中涌现的真实感人事例作为青年教育的重要题材，号召青年们向先进人物学习，发挥了榜样的激励作用。比如，陕甘宁抗日根据地为了鼓励青年拥军参军，号召青年向师道恩学习，取得了良好的榜样激励效果。

　　抗日战争时期陕甘宁边区青年教育的内容

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