日本帝国主义在东北推行的殖民教育(3)

　　第三阶段从太平洋战争爆发至“八•一五”日本战败，是日本帝国主义殖民文化教育走向崩溃的阶段。这一阶段，日本帝国主义将其在东北的殖民教育完全纳入战时体制，并进一步加深了殖民化程度。

　　太平洋战争爆发后，日本帝国主义为支持战争，进行经济掠夺，需要大批劳动力，遂公布了“国民勤劳奉公法”及“学生勤劳奉公令”，把整个教育全部纳入战时体制。为适应“战时体制”的需要，1943年，日伪把民生部教育司晋升为文教部。

　　1942年，伪满学校总数为2l，940所[22]，以后只有学级与学生数增加，而学校数反而减少。主要是日本帝国主义忙于战争，无力增设学校，只得在原有学校增添级数。在课堂上，适于战争体制，减少了全年授业日数，新添“终日实习”、“终日训练”、“勤劳奉仕”等。年级越高越加授“建国精神”、“勤劳奉仕黟及“体练”课。

　　1942年1月实行“学校实施教练”法，要以军事训练对学生灌输绝对服从的观念。为将高校纳入战时体制，使学生早日到战场上去，1944年，日伪宣布将所有高校“修业”年限缩短6个月。”[23]并于伪“康德11年末(1944年)实行强化军事教育，彻底勤劳奉仕制度”，“彻底修练指导，刷新教科”[24]的为扭转战争危机而做垂死挣扎的所谓大学“决战体制”。

　　溥仪第二次访日归来后，把日本“太阳神”搬到东北，奉为“建国元神力，让人们“奉祀天照大神，尽厥崇敬”，[25]日本帝国主义借机大肆鼓吹因为“满洲国”是“天照大神”所创，应归日本统治，改“友邦日本”称“亲邦日本”，日满竟成为“父子关系”，满要尽孝于日，这样就由“神道”代替了“皇道”，东北人就应该成为日本帝国主义的“奴才”和“顺民”了。这期间，日本帝国主义宣称其教育宗旨是“彻底于诏书所示惟神之道”，“函养振作忠孝仁爱”、“协和奉公之精神”，[26]实际是为了培养能为日本帝国主义“奉公”卖命的奴才，以维持已经摇摇欲坠的法西斯统治。

　　日伪的奴化教育，用心险恶，手段卑劣。这种奴化教育的毒素在伪满的学校、机关、军队、家庭、城镇、乡村到处泛滥，曾造成严重恶果。

　　首先，由于它具有很大的欺骗和腐蚀作用，使一些人的民族意识受到摧残，屈服于日伪的统治;第二，它为日本帝国主义残酷、野蛮的统治培养和收买了一批汉奸、奴!才及其帮凶，第三，为日本帝国主义建立殖民地经济体系，实行大规模经济掠夺培养一些御用识知分子和技术程度单一、变形化的经济专业人员及职工;第四，由于日本帝国主义殖民政策的重点，是镇压中国人民的反抗和最大限度掠夺中国的工矿资源和农业产品，教育经费有限，因而大力推行奴化教育的“愚民政策”，摧残民族文化意识，使落后的东北教育更加倒退，许多平民百姓处在愚昧无知的境遇。

　　日本帝国主义的奴化教育，对其在我国东北实行残酷统治和掠夺起了很坏的作用。但是，广大中国人民是从来不甘做亡国奴的。在中国共产党领导下，东北进步知识界和其他各界受国群众掀起了一次文一次抵制奴化教育的斗争，沉重打击了目伪殖民教育专制统治。目本军国主义泯灭东北人民民族意识的梦想终于伴随其政治、军事上的彻底失败而告破灭!

　　[注 释]

　　[1]见《列宁选集》第二卷，第638页。

　　[2]《第一次满洲帝国文教年鉴》第19页，伪满文教部编。

　　[3]1936年版《文教年鉴》，第476页，伪文教部编。

　　[4]伪《文教月报》第一号第54页

　　[5]1938年版伪《民生年鉴》第37页

　　[6]1932年版伪《满蒙年鉴》130页

　　[7]见日人办《长春实业新闻》昭和6年l0月13日

　　[8]同[5]

　　[9]伪《第一次满洲帝国文教年鉴》第553页

　　[10]伪《民生年鉴》第33页，1938年版

　　[11]伪满1934年版《满洲国现势》第510页

　　[12]伪文教部编《第三次满洲帝国文教年鉴》第21页

　　[13]《第一次满洲帝国文教年鉴》

　　[14]《第二次满洲帝国文教年鉴》第七编，6页

　　[15]《第二次满洲帝国年报》，第180页

　　[16]伪满编《满洲教育》第三卷，六号，第6页

　　[17]伪满《重要国策声明重要法令解说集》，195页

　　[18]1942年版《满洲国现势》，510页

　　[19]《建国教岔》，第二卷，二号，第64页

　　[20]《满洲教育》第三卷，6号第1～4页

　　[21]《建国教育》，第二卷，2号，第63页

　　[22]《满洲国学事要览》，《满洲年鉴》

　　[23]1944年，《满洲新闻》第24页

　　[24]1945年版《满洲年鉴》第266页

　　[25]溥仪《我的前半生》

　　[26]1944年10月《文教审议会答申及建议》第11页

　　郭文明