山东抗日根据地的冬学运动(3)

　　识字课是根据学员们不同的年龄、性别、职业、爱好等，进行识字教学。首先认最常见、最急需的字，如自己的名字、街头生意招牌字号，摆小摊的先学买卖记账常用字，劳动生产者先认作物、农具类等常用字。各学所需，各学所用。学习方法也是多种多样，通过成语、熟语、顺口溜、歌曲、唱词等来认字，是学习识字的好方法。结合生活实际，学认路条、认契约、记账目、写信件;练兵中认“枪法”、“踏雷”;妇女们做鞋时就认“做鞋”，纺花时认“纺花”，写在纸牌上挂在面前，或制成文字卡片，一面工作，一面学习认字。总之，识字也是不脱离战争、生产中心工作。

　　算术课是结合乡村常有支差勤务簿记、现款财物记账、粮秣收支、商品买卖、货物交换贸易等事，学习算术珠算，使之掌握简单簿记、运算、统计、土地丈量、体积测量等。

　　常识及其他课程是“需要啥，就学啥”，“愿学啥，就教啥”。冬学学员是战争、生产的直接承担者，因此，诸如军事常识，战斗技术，制造石雷、炸药、火硝;耕作、选种、浸种等农业科学技术，是学员们学习的主要内容。而妇女又增加诸如妇孺卫生、缝纫等常识。

　　唱歌虽没有严格规定列入教程，但是政府曾明文规定，冬学学员每人每期至少学习一至几首歌曲，而且根据年龄特征提出不同要求。当时冬学里所唱的一首《上冬学》歌词，很能说明有关冬学的一些问题：“北风吹遍了每一条山沟，泥土也快要冻成冰。咱们快乐的边区，又热烈地开展冬学运动。大伙快去上冬学，念书识字做个模范的好国民;不识字害处可说不尽，几千年睁眼瞎子痛苦深。站岗认不了路条，报纸和布告也都看不懂。工作起来不方便，脑筋不开胜利的道理想不通。鬼子烧掉了咱们的房屋，烧不死咱们进步的心。闹点小病不吃紧，病不了咱们的学习热情。咱们明白识字好，克服困难快上冬学不放松。”

　　四是独特的战时教学。首先，课程内容与战时政治相结合。如主要教学课程政治课，以讲授中国抗战、世界反法西斯战争的基本常识以及各阶段战争的形势和任务为主;识字课以识字断文为基本任务，但也通过教材内容宣传抗日救国道理。其次，各门课程比重因地因时而异。在巩固区，课程比重可以根据具体情形斟酌增减，一般是政治课占40%，识字课40%，算术课20%，唱歌、组织、卫生等教育不占正式授课时间。在游击区及新开辟的地区，则着重政治教育，政治课占到60%，识字课占30%，算术课占10%，唱歌等课程如环境不允许可以不上。1944年后，课程比重有所调整，以提高群众文化为主，政治教育、生产教育为辅，文化课占到60%，政治课40%。有的地区还让群众自己订学习计划，自己选择学习内容。再次，行之有效的教学形式。冬学运动作为一种利用农民冬闲、集中突击性的教育形式，除了课堂讲授的常规方式外，还采取了丰富灵活、行之有效的多种教学方式和方法，主要有：(1)挑战竞赛与突击运动。在冬学运动中，以按时上课、不迟到旷课、每天识字3个、当众背写生字便条等为标准，经常发动个人与个人、小组与小组、村与村之间的挑战竞赛，优胜者可以获得锦旗、铅笔、日记本等嘉奖。另外，有计划地发动识字运动周等突击运动，掀起学习高潮，形成“文盲不如一头牛”、“识字光荣”的识字气氛。

　　(2)奖惩观摩，树立榜样。边委会要求各级领导发现模范冬学、模范教师、模范学生，随时予以奖励表扬。这一措施有力地带动了农民的冬学学习。(3)利用农民喜闻乐见的形式进行冬学教育。秧歌、戏剧是充满民族性、大众性的民间艺术形式，深受农民欢迎。各根据地政府对其进行整理和改进，利用旧形式装上新内容，使其成为冬学教育的一种有效教学方式，“把冬学造成为生动活泼的群众学习活动”。(4)注重“教、学、做合一”的教学方法。如教学与实际生活相结合，对青年妇女多讲婴幼儿养育知识，对财粮合作干部和兼做生意的农民多讲识账造账;教学与生产相结合，以纺织、运粮、变工、做鞋、编席等生产组织为教学组织，学习内容照顾生产需要，如纺织组多讲纺织技术，并学习“棉花”、“线”、“斤”、“两”、“纺得好”、“纺得快”等有关字词;教学与农民关心的热点问题结合，把人名、地名、租约、契约、开路条借条以及征粮、选举、劳动致富等当作学习材料加以传授。以上教学方法大大提高了学员的学习情绪，效果显著。