岩仓使团成员岩仓使团如何将日本推向西方(4)

2018-02-25 11:52 来源:网络整理作者：小白兔白又白手机版

　　在对西方政治体制的学习上，明治维新的干将们没有以先进的英国政体为学习目标，而是考虑到日本的独特情况，以德国的宪法体制为蓝本进行复制，建立了明治宪法体制。在日本资本主义的初始发展阶段，这个体制有着它的特殊优势。在国内，它可以在短期内集中国家力量完成资本积累，搞好基础建设，为资本主义的发展服务。在国外，可以运用国家力量去开拓殖民地，掠取原料和产品市场，保护本国资产阶级利益。

　　明治宪法是日本历史上的第一部宪法，也是亚洲第一部宪法。虽然宪法中存在着诸多保守的方面，但在当时却是有着它的进步意义。

　　在欧美考察中岩仓使节团看到欧美各国普遍重视教育，以提高本国国民的文化科学素质，为工业化建设培养所需人才。木户孝允认为日本人与欧美国家的人没什么不同，差别只在于教育程度。使团意识到，日本最迫切的任务就是实现普及教育、建立新式学校，为日本的近代化培养出大批人才。

　　岩仓使节团还发现在教育内容上，东西方存在着根本性的差异，“西洋人勉有形之理学，东洋人务无形之理学……”。“有形之理学”指与工业生产有密切关系的科学知识，“无形之理学”则指儒家的经学。使团意识到，如果不对传统的教育模式进行改造，就培养不出堪当重任的人才。

　　为配合日本推行“文明开化”的目标，培养学以致用、适合工业社会需要的人才，明治政府取消了以儒学为中心的教育模式，效法西方各国建立了包括小学教育、中学教育、实业教育和高等教育的近代学校体系。

　　明治政府不顾国家财力的可承担程度，制订了规模宏大的普及教育计划。1879年日本的小学达到了28025所，在全民范围内普及了初等教育。在明治维新之前，教育仅局限于40万武士。至明治维新之后，则普及于全民。中学和各类专科学校也在各地纷纷兴办，1877年出现了第一所综合大学——东京大学。

　　甲午战争之后，中国的知识分子在分析日本为何在明治维新后一跃而强时，指出其关键在于仿效了欧洲近代学制，实现普及教育。甲午战争前日本全国已建有各类大中小学近3万所，以至于中国知识分子叹息道：“日本学堂之密度甚于中国之鸦片馆。”

　　岩仓使团成员们，通过亲身对西方列强的参观考察，兼采欧美各国在经济、政治和教育上的特点，以“殖产兴业”“富国强兵”“文明开化”为立国三大政策，在不到三十年的时间内，使日本未经任何中间阶段就完成了从封建主义向资本主义的转变。

　　在岩仓使节团赴欧美前后，中国也曾经派遣使节团前往欧美。1868年中国派出赴欧美使节团，全权大使竟然是美国人普安臣。被赞誉为第一流洋务人才的郭嵩焘，1879年使英归来后，因赞颂西方政治制度，被朝野上下唾骂，只得辞职返乡，他所著的《使西纪程》也因称颂西方文明，备受诋毁而至毁版。

　　1905年底，清廷方派五大臣出洋进行考察，以为“预备立宪”。而此时的日本已分别在对马海峡和沈阳击败俄国，进入世界一等强国之列。梁启超比较了中国与日本在19世纪中叶对西方学习的道路之后说道：“三十年后，日本其兴，中国其弱乎？日人之游欧洲者，讨论学业，讲求官制，归而行之；中人之游欧洲者，询某厂炮船之利，某厂价值之廉，购而用之。一个重学，一个重物，强弱之原，其在此乎？”

　　《文史天地》袁灿兴

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