“工合运动”的创始者(2)

2017-12-28 09:48 来源:网络整理作者：郭太白手机版

　　艾黎一直坚持“工合”组织的独立自主性，尽一切努力不使“工合”运动成为一种政治玩物，成为达官贵人们的生财之路。1941年以后，由于“工合”运动的大量宣传、介绍，国外的捐款大量增加。1942年5月，孔祥熙派使者到美国，企图把“工合”的全部资金纳入政府的渠道。但由于艾黎等人的反对，他的计划未能实现，所有的捐款仍然全部由“工合”国际委员会接受和支配。这可惹恼了国民党的显要们，他们不择手段地散布谣言，诋毁艾黎。1942年9月，艾黎接到重庆发来的电令：“行政院决定终止你‘中国工业合作社’技术专家的职务。”接着又许诺说，将给他补偿。显然，在各种手段用尽的情况下，他们开始赶艾黎走了，让艾黎离开“工合”。

　　艾黎并没有放弃他的思想，离开他的事业。他依然以“工合”国际委员会实地工作秘书的身份，不辞辛劳地继续工作着。

　　为黎明而培训

　　“工合”运动开展起来以后，各地急需各类技术人员，急需有能力有经验的负责人。于是，“工合”决定举办训练班，为合作社培养技术员和指导员。艾黎把这种培训班叫做“工合”培黎学校，培黎是为纪念一位美国人约瑟夫•贝利——一个献身中国教育，提倡独立思考、进行创造性劳动的老人。同时，培黎还有“为黎明培训”的意思。

　　第一所培黎学校，是1940年在江西赣县创办的。学校的建立，为这一地区的合作社输送了一批技术骨干。此后，艾黎开始在全国各地试办培黎学校。学校是为普通的合作社徒工或逃难的工农子弟而设的。培训主要围绕着生产部门进行。每天有半天时间用于生产学习，教学生如何利用和开发当地可以利用的资源。另半天上课，讲理论。整个学制是一个理论与实践紧密结合的整体，至少要生产出自己所需要的部分物品。

　　在山丹培黎学校，学生们在没有技术员的条件下，自己动手，在实践中摸索。艾黎同他们一起研究，共同解决技术难题，然后编成讲义，油印出来发给大家。同时，艾黎不断根据学校的发展，增加实践项目，使学生们学到更多的实践经验。

　　培黎学校为中国培养了大批优秀的工程技术人才。

　　路易•艾黎在华60年，始终与中国人民同呼吸、共命运，同中国的革命前辈建立了真挚的友谊，他把自己的全部心血和精力毫无保留地献给了中国人民的事业。

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