中国童子军的源头

2018-05-03 19:54 来源:网络整理作者：搬山道人手机版

清末，列强的坚船利炮打开了中国的国门，闭关锁国、自满自欺的岁月一去不复返，西方教育思想在中国传播的步伐大大加快。由于清朝的科举教育制度在末期已经腐化到了极点，引起国内受西方思潮影响的先进知识分子的不满，他们积极向国外学习先进的教育思想。童子军教育思想正是在这种西学东渐的情况下迅速传入中国。清末中国教育界掀起一股变革教育制度的思潮，在这股思潮的影响下各种教育变革思想纷纷出现，其中传播范围最广的当属军国民教育思想。军国民教育思想讲究尚武，反对中国古代盛行的“重文轻武”的旧教育思想。军国民教育思想的拥护者认为清朝“重文轻武”的思想是造成中国在列强的侵略战争中接连失利的重要原因，要想加强国防就要放弃陈旧的“重文轻武”思想。军国民教育思想与童子军教育思想不谋而合，并成为中国童子军发展的思想源头。

　　20世纪，童子军作为一种学育结合的儿童团体在世界范围内流行开来。创始人是英国人贝登堡。贝登堡希望通过建立童子军组织，让儿童在大自然里进行军事训练和游戏，以此提高少年儿童的身体素质和抗压能力。童子军教育有利于帮助儿童养成良好的性格、树立服务社会的远大理想、成为遵纪守法的爱国公民。

　　武昌文华学院的严家麟教员借鉴国外的童子军教育形式，集结自愿儿童成立中国第一队童子军，称为“文华童子军”，此为中国童子军教育的早期实践开端，从思想走向了实践。其他民间童子军组织也逐渐筹备成立，其中比较有影响的童子军团体有中华全国童子军协会和上海“中华童子军总会”等。

中国童子军的源头

　　▲上海某投票站大门处的童子军

　　中国童子军的发展

　　中国早期童子军教育几乎是照抄英美童子军的套路，但由于中国社会的发达程度落后于西方国家数百年，以及在文化、传统、地理环境等各方面的国情与西方国家差异较大，因此从英美国家照搬过来的童子军教育在中国遇到了水土不服的困难。首先，参与儿童人数较少，教员基本是外国人，课程大多采用英文教学，主要在租界活动，影响有限。其次，早期童子军的创办者大多是教会学校等国外流传进来的基督教组织，此时的童子军处于自由发展的阶段，政府没有对童子军教育进行直接干涉，只要求活动的童子军到相关部门进行登记即可。发展童子军教育面临的资金和教师资源两大问题都是创办者和支持人士自行解决的。由于此时童子军教育在中国存在的时间尚短，合格的童子军教师资源比较缺乏，童子军的创始人们只好采取开设童子军教官培训班等措施来培养童子军教师，但却只是杯水车薪。童子军活动所需的资金主要依靠童子军组织者通过各种方式和途径向社会上流人士和富商巨贾募捐。总的来说，中国早期的童子军教育完全处于民办的状态，没有出现过多的政府干涉。

　　多种原因导致中国童子军早期发展缓慢，后来一些思想先进的中国教育家悟出了中国童子军教育必须走中国化道路的道理，将西方童子军教育思想同中国的具体国情相结合，推动了中国童子军教育的大发展。

中国童子军的源头