前辈的抗战之十四：转战豫皖苏，敌后办抗大(4)

　　在当时敌我双方短兵相接的战争环境下，在教学中加强提高单兵射击训练，不仅可以节约弹药，还是提高战斗杀伤能力的重要因素。因此，我们十分重视在学校加强射击训练的教学，开展培养优秀射手运动，并组织射手比赛，学员平均命中率达92%以上，大大提高了战斗力。

　　解决办校的各种困难。由于，学员数量激增到1000多人，一部分来自6支队的军事政治干部，大部分是河南、安徽等沦陷区的革命知识青年，人员多责任大，加上分校所处的环境十分艰苦，战斗频繁，物质匮乏，又远离总校和上级组织，许多难以想象的困难和错综复杂问题摆在面前，需我们独立面对和解决。诸如：解决校舍和上课的问题。分校学员激增，教学器材相当缺乏，固定地点和教室也难寻。除借用民房外，晴天，学员在树林下上课，背包当凳子，膝盖当桌子，还要抓紧时间进行阅读、抄写和整理笔记;雨天，只能分散在住室内讨论或自学看书;晚上，摸黑进行讨论，联系边区的斗争实际，加深理解，不断提高政治思想水平和军事指挥能力。面对没有津贴的艰苦生活条件，为了解决吃饭问题，我们校领导带头以高粱、谷子、红芋和窝窝头等为主食，油盐和青菜极少吃。全校教职学员齐心合力，克服重重困难。有的学员还节衣缩食，设法帮助驻地生活困难的群众。尽管条件艰苦，大家的学习热情很高，每天晨曦初照时，学员们唱起《黄河之滨》的校歌，气壮山河的歌声响彻学校的各个角落。

　　边学习边战斗。一是加强自卫能力。学校驻地在麻冢集，距离日、伪据点只有十几公里，常常可以听到枪炮声，随时会遭到国民党顽固派军队和土匪势力的袭击扰乱，且又离我军部队驻地较远，一旦突发敌情，我部队鞭长莫及。为了应对这一险恶环境和敌情，我们根据彭雪枫司令员兼校长“一面战斗，一面教学”的指示，在学校制定了各种应急预案和防止敌人突然袭击，加强战斗准备的措施：把每个干部和学员武装起来，配发了虽老掉牙的枪支和几粒子弹，但比一无所有强，并加强了平日的战斗训练和演习，以便能进行自卫。二是把课堂当战场。学校提出加强军事生活和落实的具体规定：学员每天要在临战状态下生活，出操、上课和吃饭做到武器、背包不离身，休息不解绑腿，和衣睡觉，随时准备打仗。把课堂当战场，学校还采取教学编组与军事编组相结合：战时，学员大队担负战斗团的职能，中队、区队分别担负战斗连、排的职能。大队、中队干部既能组织领导教学、讲授部分课程，又能组织指挥战斗，以保证战斗和教学的顺利进行。严格训练，严格要求，做到学习、战斗、生活一体化。平时经常进行夜间“紧急集合”，女生队也不例外，不许开灯，摸黑着装，打背包，跑步集合，按班排连任务，迅速追击、进攻、冲杀，像真正发生了敌情一样。经过一段时间的训练，一个大队(营)在夜间紧急集合只需8分钟，就可以连炊事员一起从各个村庄跑到预定地点集合完毕。1940年8月1日，全校举行了一次战斗演习，取得很好的成绩，深得支队领导的赞扬。三是及时调整教学部署。由于分校经常处在战斗、流动、分散的环境中，有时一天转移几次，只有妥善安排，周密计划才能完成教学任务。因此，我要求分校全体教职学员总结、创造一套适应分散、流动环境下的施教办法，并根据实际情况及时调整教学部署。除尽可能按计划进行教学外，还结合战斗任务安排应急训练。要求是：挤时间，抢时间，见缝插针。原则是：干什么及时讲，需什么讲什么，有问题随时讲。在环境比较安定的时候，一切应服从教学，抓紧时间进行教学，弥补战时没有学习的内容，以确保教学计划圆满完成。在战斗时，教学服从战斗，把“以战教战”纳入正课内容。教学活动都是利用战斗间隙或在行军途中实施。

　　经受考验