美国哈佛大学简介美国哈佛大学精巧人才(3)

2017-02-05 22:30 来源:网络整理作者：小白兔白又白

　　哈佛大学学生后果的计分要领一般有四种：第一，按A、B、C、D、E五级计分，A为最高分；第二，合格和不合格；第三，满足和不满足；第四，有学分和无学分。

　　哈佛大学的课程改良并没有裹足不前，他们又进而研究在普通教诲中哪些课程是焦点课程，或称基本课程。他们深切认识到，岂论进修任何专业，都必需有深厚的基本常识。

　　德里克·博克于1971年出任校长，他十分存眷大学本科的基本教诲，采纳了有力的法子。20世纪初，美国一般大学文科的课程是凭据纵深与横亘相团结的原则来配置的，既让学生对某一规模有较量深入的领略，又要求学生对其他规模有较为遍及的涉猎。到20世纪中期，则要求学生在常识广度方面临人文科学、社会科学和自然科学三个规模有归纳综合的根基的领略。到了六、七十年月，以上的课程模式再度受到挑战，由于人类的常识规模空前扩大，各学科之间已往的传统边界已被突破，使得传统的文科课程布局处于不得不改良的排场。

　　1973年，博克校长录用亨利·罗索夫斯基（Henry Rosovsky）为哈佛文理学院院长，责成他认真研究文理学院的方针及哈佛本科教诲中存在的各种问题，招呼西席们献计献策，以群策群力，从头拟定有关大学解说的目标和要领。罗索夫斯基录用威尔逊传授研究配合基本课问题，于1976年提出一项改良方案，即“威尔逊陈诉”。这份陈诉主张拟定一种强制性的配合基本课程，今后又颠末重复接头、修改，并由罗索夫斯基院长亲自主持进一步的修改事情，功效于1978年提出了关于配合基本课的陈诉，并抉择于第二年开始付诸实施。

　　在1978—2008年期间，所有本科生需完成七门主修以外的课程，作为焦点课程的一部门；之后课程有变换，在2008年之后，所有本科生除了主修课程，还需完成八类的大学通识教诲课程，它们别离是：美学与领略、文化与信仰、数学与简化表明、道德领略、生命科学、物理科学、世界与社会及美国与世界。另一方面，哈佛的研究生课程则很是多元化，并与其本科生课程有很大的关联。不外，有某一部门的学生及教诲组织品评哈佛的本科生课程过于依赖助教，指这样会影响教诲质素。

　　哈佛回收半学年/两学期制解说，每个学年从九月初开始直到五月中旬。本科生在每个学期/半学年里需完成四门指定科目，并须保持这个报读率以维持作为全职本科生的资格。每个主修科目均提供基本课程及高级课程供

　　学生选择。以排名首4—5%后果结业的学生会获赋予最高荣誉“summa cum laude”学位，剩下的头15%的学生获“magna cum laude”的衔头，其余的30%则为“cum laude”。大学差异学科部均有差异的奖学金及奖项揭晓。惟哈佛及许多其他的美国大学被品评呈现“品级上涨”的环境，许多奖学金及荣誉的要求不绝上升，譬喻：哈佛学院得到拉丁文学位荣誉的学生人数从2004年的90%，下降至2005年的60%。不外，也有陈诉指出，学生们的进修动力及拼搏精力却因此得以晋升。

　　社会声誉

　　院校排名

　　2016US News世界大学综合排名：第1名

　　2015 US News全美大学综合排名：第2名

　　2014年Usnews美国大学综合排名：第2名

　　2013年USNEWS美国大学综合排名：第1名

　　全球排名

　　世界大学学术排名从2003年开办起至2013年，始终将哈佛大学列为世界第一学府。

　　QS世界大学排名于2013/14最新排名中，将其评为世界第2，全美第2。

　　泰晤士高档教诲世界大学排名（2013-14）将其列为世界第2，全美第2。

　　泰晤士高档教诲世界声誉排名则自2011年首度颁发至2013年，一直将它列作全球第一。

　　2004-2009年泰晤士与QS连系颁发《泰晤士高档教诲-QS世界大学排名》期间，哈佛居首。